特別支援教育に「正解」はありません。 子どもに合わせて支援方法を学び直し、試行錯誤を繰り返すことが必要です。 保護者も先生も「学び続ける仲間」として共に歩むことが、子どもの未来を支える大きな力になります。

子どもに「大きくなったら何になりたい？」と聞く時間は、将来への意欲を育てるきっかけになります。 保護者や先生も「できるかな」ではなく「どうやったら近づけるかな」と一緒に考えることが、夢を現実に近づける支援になります。

子どもが怒ってしまう時、その背景には「わかってもらえない」「思い通りにいかない」などの理由があります。 行動だけを叱るのではなく、「どうしてそうなったのか」を一緒に考えることで、解決の糸口が見えてきます。 怒りは成長のサ […]

教室で配り物をする、家でお皿を並べる――そんな小さな役割を持つことが、子どもの自信につながります。 「誰かの役に立てた」という実感は、社会で生きるための大切な経験。 支援の中で、子どもに役割を与える工夫をしてみましょう。

体調や気持ちが不安定な日は、無理に活動を続けるより休むことが大切です。 「今日はここまででいいよ」と認めることで、安心して次の挑戦へ進むエネルギーをためられます。 先生や保護者も「休むことは悪くない」と思える視点を持ちま […]

子ども同士の関わりには、大人にはできない学びがあります。 一緒に遊ぶ・助け合う・ときにはケンカをする――すべてが社会性を育てる経験です。 保護者も先生も、そのやり取りを温かく見守ることが、子どもの「人と生きる力」を支えま […]

「すごいね！」だけでなく「最後までやりきれたね」「自分から始められたね」と具体的にほめることで、子どもの自己肯定感はぐっと高まります。 保護者や先生の一言が、次のチャレンジへの大きな原動力になります。

大人の都合で「早くして！」と言いたくなる場面も多いですが、子どもには子どものペースがあります。 「待つ」ことは簡単ではありませんが、その時間が子どもの自立を支える力になります。 急がせるより、一緒に歩幅を合わせて進むこと […]

どもによっては、音や光、触感などに敏感であったり鈍感であったりします。 「うるさい」と感じる音や、「チクチクする」と嫌がる服は、本人にとって大きなストレス。 感覚の特性を理解し、環境を調整することは、子どもの心の安定を守 […]

特別支援教育では「先が見えること」が子どもの安心につながります。 予定や手順を絵や写真で示すだけで、落ち着いて行動できることがあります。 保護者や先生が「次に何をするか」を一緒に共有するだけで、不安が減り挑戦する力が高ま […]